プログラミング教育の必修化と
実践的なプログラミング能力

“プログラミング”と聞くと、多くの人が < >や( ) などとともに、アルファベットが配列されているコードを思い浮かべることでしょう。そのため“プログラミング教育が必修”と聞くと、小学校・中学校でこれらのコードを学び、高校卒業時にはエンジニアのようにスラスラとコンピューターに命令を出すコードを記述できるようになっているというイメージがあるかもしれません。

しかし、プログラミング教育必修化の狙いはエンジニアのようなプログラミングスキルを身に付けるだけでなく、論理的思考力や創造性、問題解決能力を小学生のうちから身に付けることも目的とされています。

そこで、小学校・中学校それぞれの学習指導要領を簡単に説明すると以下のようになります。

つまり、学校教育におけるプログラミング教育は、これからの情報化社会を生きていくために必要不可欠となる思考とそれを活用する力を養うことが目的なのです。

つぎに、高等学校におけるプログラミング教育を紹介します。

高等学校では、現在、情報科の授業履修が必須となっています。2022年度からは科目が整理・再編され、「社会と情報」「情報の科学」が「情報Ⅰ」「情報Ⅱ」になります。これにともない、プログラミングについて学習する「情報Ⅰ」が必修科目となり、2025年度から大学入学共通テストの科目に「情報」が追加されることも発表されました。

高等学校での学習内容は、情報社会や情報デザイン、デジタル、ネットワーク、問題解決を学んだ上で、PythonやJavaScriptで実際にプログラミングを作成していきます。とはいえ、エンジニアのようにコードを記述するスキルを身に付けるため……というよりは、情報デザイン、データサイエンス、プログラミングを基礎から丁寧に知ることで、これからのSociety 5.0^〔※〕の社会で生きるチカラを養い、活躍できることが目的とされています。

2025年からは、大学入試共通テストで新学習指導要領が反映され、出題教科に「情報」が追加されることが決定。大学入試センターは2025年から始まる大学入試共通テストのサンプル問題を公開しました。問題の一部を紹介すると「○行目に入るプログラムとして適切なプログラムを選びなさい」といった出題形式になっています。

つまり、高等学校でのプログラミングの学習は、実際にプログラムを作る能力に磨きをかけるのではなく、アルゴリズムを理解するための論理的思考力や情報社会の理解を身に付けるものだと言えるでしょう。

小学校・中学校・高等学校でプログラミング教育が必修化した背景には、社会の急速なデジタル化により、プログラミング能力が求められるからです。現在、身の回りを見渡してみると、AI技術が搭載されたスマートフォンを使い、IoTの技術で遠隔から操作し家電を動かしています。ヒトの暮らしが便利になる背景には、デジタル技術の活用があります。

また、世界を見渡せば、Amazon、Apple、Facebook、Google、MicrosoftなどITサービスを生み出している企業がデジタル社会を牽引していますし、国内でもSociety 5.0、デジタルトランスフォーメーションという言葉を耳にすることが増えていることでしょう。

つまり、デジタルが身近になった以上、これからの社会で活躍するためにはそれらに対応できる、プログラミング的思考や能力が必要不可欠となりました。そのため、小学生や中学生は習い事として、高校生や大学生は将来を考えて、社会人はスキルアップや昇進のために、学校の学習範囲を超えた実践的なプログラミングスキルを身に付ける人が増えてきています。

なぜなら、社会で必要とされるのは、サービスを開発やシステムの構築に携われる実践的なプログラミング能力を持った人材だからです。

ただ、初心者が独学でプログラミングを学ぶのは、非常に難しいのが現実です。なぜなら、コードの記述ミスなどで予期せぬエラーが発生し、教材通りにプログラムが動かない……という場面に遭遇し、解決ができず挫折してしまうからです。

一方、プログラミングスクールなど、すぐ近くに教えてくれる人がいる環境で学習すると、「なぜ？」が解決されるため、挫折することなくプログラミングを楽しく学び続けられます。

学校法人角川ドワンゴ学園が運営する「N Code Labo」では、エンジニアの講師が生徒をサポートし、エラーにつまづいてもすぐに助けてくれます。結果、不明点が解決し、自分でプログラミングを作成できるようになるため、アプリを作る過程で自信がついてきます。これからのデジタル社会を生き抜き活躍するためには、実践的なプログラミングスキルが求められます。だからこそ、プログラミング教室やスクールが注目を浴びています。